El último paradígma

 

TAXONOMÍA DE REIGELUTH

Reigeluth (1999) sintetiza las principales propuestas que se organizan en tres ámbitos diferenciados: diseños que ofrecen alternativas para promover el desarrollo cognitivo, el psicomotor y el afectivo y agrega la metacognición como proceso definido por el dominio que trata sobre el recuerdo y reconocimiento, tanto del conocimiento mismo, como del desarrollo de la comprensión, de las destrezas y de las habilidades cognitivas. Así, una educación cognitiva se compone de un conjunto de métodos instruccionales que asisten al estudiante en la recuperación y reorganización del conocimiento sobre el aprendizaje mismo. De esta forma, plantea la metacognición -habilidad para pensar sobre el propio pensamiento- como una destreza intelectual y se considera parte del dominio cognitivo (Reigeluth, 1999). Plantea cuatro tipos de aprendizaje: memorización de información, aplicación de destrezas, comprensión de relaciones y aplicación de destrezas genéricas.

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