¡¡Hola bienvenidos!!

¿Quieres saber que son las taxonomías? Léelo a continuación.

Taxonomía: Es el ordenamiento y norma o regla en su sentido más general, la ciencia de la clasificación.

Benjamín Bloom.

Formuló una Taxonomía de Dominios del Aprendizaje, desde entonces conocida como (Taxonomía de Bloom), que puede entenderse como “Los Objetivos del Proceso de Aprendizaje”. Esto quiere decir que después de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber adquirido nuevas habilidades y conocimientos.

Se identificaron tres Dominios de Actividades Educativas: el Cognitivo, el Afectivo y el Psicomotor. El comité trabajó en los dos primeros, el Cognitivo y el Afectivo, pero no en el Psicomotor. Posteriormente otros autores desarrollaron éste último dominio.

  

Conocimiento: Recordación de información; conocimiento de fechas, eventos, lugares; conocimiento de las ideas principales; dominio de la material.

Comprensión: Entender la información; captar el significado; ordenar, agrupar; inferir las causas predecir las consecuencias.

Aplicación: Hacer uso de la información; utilizar métodos, en situaciones nuevas; solucionar problemas usando habilidades o conocimientos

Analizar:Encontrar patrones; organizar las partes; reconocer significados ocultos; identificar componentes

Sintetizar:Utilizar ideas viejas para crear otras nuevas; generalizar a partir de datos suministrados;; predecir conclusiones derivadas.

Evaluar:Comparar y discriminar entre ideas; dar valor a la presentación de teorías; verificar el valor de la evidencia.

Campo Motriz:Dentro de este dominio se clasifican fundamentalmente las destrezas. Estas son conductas que se realizan con precisión, exactitud, facilidad, economía de tiempo y esfuerzo. Las conductas del dominio psicomotriz pueden varias en frecuencia, energía y duración. La frecuencia indica el promedio o cantidad de veces que una persona ejecuta una conducta.(montar , calibrar , armar, manipular alzar , mas..)

Campo Efectivo:El criterio que sirve de base para la discriminación de las categorías de los objetivos en el campo afectivo es el grado de interiorización que una actitud, valor o apreciación revela en la conducta de un mismo individuo. Los objetivos del campo afectivo se manifiestan a través de la recepción, la respuesta, la valorización, la organización y la caracterización con un valor o un complejo de valores.

Gagné.

Gagné siempre dijo que hay dos significados básicos de la palabra «aprendizaje». Una primera definición dice que este es «el proceso por el cual se modifican los conocimientos habilidades, hábitos o tendencias ya adquiridos». La segunda definición es «conocimiento o habilidad que se adquiere por medio de instrucción o estudio». Es bastante fácil identificar los dominios del aprendizaje en la segunda definición. Nosotros hacemos esto siempre que hablamos de divisiones del curriculum (conocimientos de historia, sociología, biología, literatura y habilidades de lenguaje y matemática).

Según Gagné se distinguen cinco dominios o ámbitos del aprendizaje: destrezas motoras, información verbal, destrezas intelectuales, estrategias cognoscitivas y actitudes-

 Destrezas Motoras:Estas destrezas son aptitudes que intervienen en actividades motoras organizadas tales como atarse los zapatos, escribir las letras, cantar, pronunciar los sonidos de las letras o manejar herramientas o instrumentos. Como todos sabemos, el aprendizaje de estas destrezas motoras necesita práctica, en el sentido de repetición del acto motor esencial.

Información Verbal:Constituye el aprendizaje de la información verbal y en las destrezas motoras. Más bien parece que el principal requisito para aprender y retener información verbal es la presentación de esta información dentro de un contexto organizado y significativo.

Destrezas Intelectuales:Las más importantes de estas destrezas son las discriminaciones, conceptos y reglas que constituyen las habilidades básicas del aprendizaje y todas las elaboraciones de estas habilidades que ocurren en materias más avanzadas. Es de especial importancia el distinguir estas destrezas de las informaciones y de los conocimientos verbales; por ejemplo, ser capaz de recordar y de volver a formular una definición verbalmente es bastante diferente a mostrar que uno puede usar esa definición.

Estrategias Cognoscitivas:Son destrezas organizadas internamente y que gobiernan la conducta del individuo al aprender, recordar y pensar. Están orientadas hacia una auto-dirección del aprendizaje y del pensamiento, por lo que se diferencian claramente de las destrezas intelectuales, que tienen una orientación hacia el medio ambiente del que aprende.

Las Actitudes:El aprendizaje de las actitudes es diferente al de otras categorías pues estas no se aprenden con la práctica ni son afectadas en modo alguno por un contexto verba, lo que significa que hace esta clase de aprendizaje altamente diferenciable y diferente a las demás en muchos aspectos como por ejemplo: Podemos acercarnos al cine haciendo semblanzas o perfiles de las actitudes morales y éticas de cada personaje

El último paradígma

 TAXONOMÍA DE REIGELUTH

Reigeluth (1999) sintetiza las principales propuestas que se organizan en tres ámbitos diferenciados: diseños que ofrecen alternativas para promover el desarrollo cognitivo, el psicomotor y el afectivo y agrega la metacognición como proceso definido por el dominio que trata sobre el recuerdo y reconocimiento, tanto del conocimiento mismo, como del desarrollo de la comprensión, de las destrezas y de las habilidades cognitivas. Así, una educación cognitiva se compone de un conjunto de métodos instruccionales que asisten al estudiante en la recuperación y reorganización del conocimiento sobre el aprendizaje mismo. De esta forma, plantea la metacognición -habilidad para pensar sobre el propio pensamiento- como una destreza intelectual y se considera parte del dominio cognitivo (Reigeluth, 1999). Plantea cuatro tipos de aprendizaje: memorización de información, aplicación de destrezas, comprensión de relaciones y aplicación de destrezas genéricas.

¿Para qué,nos sirven estas dos Taxonomías?

En el ambito educativo nos ayuda a comprender los diferentes factores que son participes del proceso enseñanza-aprendizaje , como nos señala la Taxonomia de Bloom  que no demuestra las cinco categorias  del las habilidades del pensamiento  que podemos desarrollar en este proceso , como por ejemplo: conocimiento , comprensión ,aplicación ,análisis, síntesis y evaluación.

Gagné habla sobre los dóminios y destrezas que podemos desarrollar con el paso del tiempo, como por ejemplo: la destreza motriz ( habrocharse los zapatos) y que pueden ser útiles para los alumnos en la diferente categorías a realizar en el futuro . ejemplo :si tengo un domino motriz, puedo estudiar algo relacionado con las artes manuales etc…

Linea de tiempo

conclusión

Como se puede apreciar ambos autores toman factores y categorías que involucran y que comprometen el proceso de aprendizaje,Como lo hizo Benjamín Bloom, quien formulo los dominios del aprendizaje llamado “el objetivo del aprendizaje” y Gagné, quien también da cinco categorías que involucra el proceso de aprendizaje y se refiere a la palabra aprendizaje como:

Habilidades y conocimientos que se adquieren por medio del estudio y las instrucciones.

2-Es el proceso que modifica los conocimientos habilidades y actitudes.

páginas involucradas( para mayor informaciom):

http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3

http://d-228.ubiobio.cl/nuevacarpeta/taxonomiabloom.html

Autores:Lilian Saavedra

Fransua Tejo

Carrera:Educación Básica

Gagné habla sobre los dóminios y destrezas que podemos desarrollar con el paso del tiempo, como por ejemplo: la destreza motriz ( habrocharse los zapatos) y que pueden ser útiles para los alumnos en la diferente categorías a realizar en el futuro . ejemplo :si tengo un domino motriz, puedo estudiar algo relacionado con las artes manuales etc…

TAXONOMÍA DE REIGELUTH

Reigeluth (1999) sintetiza las principales propuestas que se organizan en tres ámbitos diferenciados: diseños que ofrecen alternativas para promover el desarrollo cognitivo, el psicomotor y el afectivo y agrega la metacognición como proceso definido por el dominio que trata sobre el recuerdo y reconocimiento, tanto del conocimiento mismo, como del desarrollo de la comprensión, de las destrezas y de las habilidades cognitivas. Así, una educación cognitiva se compone de un conjunto de métodos instruccionales que asisten al estudiante en la recuperación y reorganización del conocimiento sobre el aprendizaje mismo. De esta forma, plantea la metacognición -habilidad para pensar sobre el propio pensamiento- como una destreza intelectual y se considera parte del dominio cognitivo (Reigeluth, 1999). Plantea cuatro tipos de aprendizaje: memorización de información, aplicación de destrezas, comprensión de relaciones y aplicación de destrezas genéricas.

1- Habilidades y conocimientos que se adquieren por medio del estudio y las instrucciones.

2-Es el proceso que modifica los conocimientos habilidades y actitudes.

páginas involucradas( para mayor informaciom):

http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3

http://d-228.ubiobio.cl/nuevacarpeta/taxonomiabloom.html

Gagné siempre dijo que hay dos significados básicos de la palabra «aprendizaje». Una primera definición dice que este es «el proceso por el cual se modifican los conocimientos habilidades, hábitos o tendencias ya adquiridos». La segunda definición es «conocimiento o habilidad que se adquiere por medio de instrucción o estudio». Es bastante fácil identificar los dominios del aprendizaje en la segunda definición. Nosotros hacemos esto siempre que hablamos de divisiones del curriculum (conocimientos de historia, sociología, biología, literatura y habilidades de lenguaje y matemática).

Según Gagné se distinguen cinco dominios o ámbitos del aprendizaje: destrezas motoras, información verbal, destrezas intelectuales, estrategias cognoscitivas y actitudes-

• Destrezas motoras:

Estas destrezas son aptitudes que intervienen en actividades motoras organizadas tales como atarse los zapatos, escribir las letras, cantar, pronunciar los sonidos de las letras o manejar herramientas o instrumentos. Como todos sabemos, el aprendizaje de estas destrezas motoras necesita práctica, en el sentido de repetición del acto motor esencial.

• Información verbal:

Constituye el aprendizaje de la información verbal y en las destrezas motoras. Más bien parece que el principal requisito para aprender y retener información verbal es la presentación de esta información dentro de un contexto organizado y significativo.

• Destrezas intelectuales:

Las más importantes de estas destrezas son las discriminaciones, conceptos y reglas que constituyen las habilidades básicas del aprendizaje y todas las elaboraciones de estas habilidades que ocurren en materias más avanzadas. Es de especial importancia el distinguir estas destrezas de las informaciones y de los conocimientos verbales; por ejemplo, ser capaz de recordar y de volver a formular una definición verbalmente es bastante diferente a mostrar que uno puede usar esa definición.

• Estrategias Cognoscitivas:

Son destrezas organizadas internamente y que gobiernan la conducta del individuo al aprender, recordar y pensar. Están orientadas hacia una auto-dirección del aprendizaje y del pensamiento, por lo que se diferencian claramente de las destrezas intelectuales, que tienen una orientación hacia el medio ambiente del que aprende.

• Las actitudes:

El aprendizaje de las actitudes es diferente al de otras categorías pues estas no se aprenden con la práctica ni son afectadas en modo alguno por un contexto verba, lo que significa que hace esta clase de aprendizaje altamente diferenciable y diferente a las demás en muchos aspectos como por ejemplo: Podemos acercarnos al cine haciendo semblanzas o perfiles de las actitudes morales y éticas de cada personaje

¡¡Hola bienvenidos!!

¿Quieres saber que son las taxonomías? Léelo a continuación.

Taxonomía: Es el ordenamiento y norma o regla en su sentido más general, la ciencia de la clasificación.

Benjamín Bloom.

Formuló una Taxonomía de Dominios del Aprendizaje, desde entonces conocida como (Taxonomía de Bloom), que puede entenderse como “Los Objetivos del Proceso de Aprendizaje”. Esto quiere decir que después de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber adquirido nuevas habilidades y conocimientos.

Se identificaron tres Dominios de Actividades Educativas: el Cognitivo, el Afectivo y el Psicomotor. El comité trabajó en los dos primeros, el Cognitivo y el Afectivo, pero no en el Psicomotor. Posteriormente otros autores desarrollaron éste último dominio.

CONOCIMIENTO: Recordación de información; conocimiento de fechas, eventos, lugares; conocimiento de las ideas principales; dominio de la material.

COMPRENSIÓN: Entender la información; captar el significado; ordenar, agrupar; inferir las causas predecir las consecuencias.

APLICACIÓN: Hacer uso de la información; utilizar métodos, en situaciones nuevas; solucionar problemas usando habilidades o conocimientos

ANÁLISIS: Encontrar patrones; organizar las partes; reconocer significados ocultos; identificar componentes

SINTETIZAR: Utilizar ideas viejas para crear otras nuevas; generalizar a partir de datos suministrados;; predecir conclusiones derivadas.

EVALUAR: Comparar y discriminar entre ideas; dar valor a la presentación de teorías; verificar el valor de la evidencia.

CAMPO PSICOMOTRIZ:

Dentro de este dominio se clasifican fundamentalmente las destrezas. Estas son conductas que se realizan con precisión, exactitud, facilidad, economía de tiempo y esfuerzo. Las conductas del dominio psicomotriz pueden varias en frecuencia, energía y duración. La frecuencia indica el promedio o cantidad de veces que una persona ejecuta una conducta.(montar , calibrar , armar, manipular alzar , mas..)

CAMPO AFECTIVO:
El criterio que sirve de base para la discriminación de las categorías de los objetivos en el campo afectivo es el grado de interiorización que una actitud, valor o apreciación revela en la conducta de un mismo individuo. Los objetivos del campo afectivo se manifiestan a través de la recepción, la respuesta, la valorización, la organización y la caracterización con un valor o un complejo de valores.